《条例》第八章“队伍建设”共5 条★★◈，主要围绕党校（行政学院）“建设什么样的队伍★★◈、怎样建设队伍”的问题展开★★◈，着重就队伍建设的目标★★◈、重点★★◈、原则★★◈、方法★★◈、管理体制等问题作出规定★★◈。本章修订的主要亮点★★◈：一是删除了2019年《条例》第八章标题“人才队伍建设”中的“人才”两个字★★◈，新标题“队伍建设”涵盖了教师★★◈、管理和服务人员三支队伍★★◈；二是提出专职教师占校(院)职工总数的比例一般不低于40%的具体要求★★◈；三是鲜明提出建设既区别于公务员又不同于普通事业单位★★◈，符合党校(行政学院)发展特点的教师管理体系★★◈，强调要突出政治素质考察考核★★◈，要求落实事业单位绩效工资制度★★◈。

　　第五十四条 队伍建设是党校(行政学院)事业发展的关键★★◈。党校(行政学院)应当适应新时代干部教育培训要求★★◈，根据教学★★◈、科研★★◈、管理和服务工作的需要★★◈，统筹加强教师★★◈、管理和服务人员队伍建设★★◈，培养造就一批政治强★★◈、信念坚★★◈、业务精★★◈、作风正的高素质人才队伍★★◈。

　　第一★★◈，队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键★★◈。截至2024年底★★◈，从中央到地方已经形成总计3000多所党校（行政学院）的办学规模★★◈，教职工超过10万人★★◈，另外不少党政部门★★◈、国有企业★★◈、普通高等学校★★◈、科研院所等也办了党校★★◈。这是一笔宝贵资源★★◈，是我们党的家业★★◈。习近平总书记在2015年全国党校工作会议上深刻指出★★◈：“在党校所有财富中★★◈，教师和其他各类人才是最宝贵的财富★★◈；在党校所有资源中★★◈，优秀教师和优秀人才是最急需的资源★★◈。”这支队伍的政治能力★★◈、综合素质★★◈、工作作风★★◈、精神状态★★◈，决定着党校（行政学院）事业的发展质量和长远未来★★◈。经过多年培养和积累★★◈，全国党校（行政学院）队伍的总体素质稳步提升★★◈，整体面貌发生显著变化★★◈。但与党校（行政学院）肩负的职责使命相比★★◈，目前队伍建设中依然存在一些不足★★◈，特别是有的基层党校人才缺乏的问题还比较突出★★◈。在新的历史起点上开创党校（行政学院）事业新局面★★◈，迫切需要把队伍建设摆在更加突出的位置★★◈，打造一支高素质人才队伍★★◈，为各项办学活动的顺利开展提供有力支撑★★◈。

　　第二★★◈，根据教学★★◈、科研★★◈、管理和服务工作的需要★★◈，统筹加强队伍建设★★◈。党校（行政学院）的队伍建设★★◈，应当紧紧围绕基本职责定位和所承担的主要工作来展开★★◈。习近平同志兼任中央党校校长时强调★★◈，要全面建设教学科研★★◈、行政管理★★◈、后勤保障三支队伍★★◈，大力提升党校教学科研和管理服务水平★★◈。教学★★◈、科研★★◈、管理和服务工作是一个相互联系的有机整体★★◈，共同决定了党校（行政学院）事业发展的质量★★◈。党校（行政学院）教学要做好新时代的传道★★◈、授业★★◈、解惑工作★★◈，科研要努力在推进当代中国马克思主义★★◈、二十一世纪马克思主义的学习研究宣传贯彻中走在前列★★◈，行政管理和后勤服务要不断提升管理科学化和服务规范化水平★★◈，这些都离不开坚实的人才支撑★★◈。各级党校(行政学院)应当适应新时代干部教育培训要求★★◈，结合本地区★★◈、本单位实际★★◈，统筹谋划好教师★★◈、管理和服务人员队伍建设★★◈。

　　第三★★◈，规定党校(行政学院)队伍建设的标准★★◈。习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会上鲜明指出★★◈：“各级党校要本着对党的干部教育事业高度负责的精神★★◈，下大气力培养造就一批政治强★★◈、信念坚★★◈、业务精★★◈、作风正的高素质党校人才队伍★★◈。”这一重要论述★★◈，为各级党校(行政学院)抓好队伍建设提供了根本遵循★★◈。教师★★◈、管理和服务人员三支队伍的建设★★◈，都要对标“政治强★★◈、信念坚★★◈、业务精★★◈、作风正”这个标准来开展★★◈。

　　第五十五条 党校(行政学院)应当坚持人才强校战略★★◈，深入实施“名师工程”★★◈，突出抓好教师队伍建设★★◈。党校(行政学院)教师应当做到★★◈：

　　(一)具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念★★◈，忠诚于马克思主义★★◈，热爱党校(行政学院)事业★★◈，严格遵守政治纪律和政治规矩★★◈，增强党性修养★★◈，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致★★◈；

　　(二)马克思主义理论功底扎实★★◈，熟悉党的路线方针政策★★◈，专业基础知识深厚★★◈，注重调查研究★★◈，勇于理论创新★★◈，坚持教研与实践相贯通★★◈，具有较强的教学★★◈、科研与决策咨询能力★★◈；

　　第一★★◈，坚持人才强校战略★★◈，深入实施“名师工程”MINUS8法老猫★★◈。人才是事业之基★★◈、强校之本★★◈。习近平总书记多次强调要制定和实施人才强校战略★★◈，要求党校（行政学院）实施“名师工程”★★◈，培养造就一批马克思主义理论大家★★◈，一批忠诚于马克思主义★★◈、在学科领域有影响的知名专家★★◈。这一个战略★★◈、一项工程★★◈，构成了党校（行政学院）教师队伍建设的重要支撑★★◈，也是坚持质量立校重要遵循的具体体现★★◈。党校（行政学院）历史上名师辈出★★◈，这是一块需要名师也能够产生名师的阵地★★◈。新时代党校（行政学院）要提升办学质量和影响力★★◈，迫切需要有一批名师大家★★◈。近年来★★◈，各级党校（行政学院）认真抓好人才培养★★◈、引进★★◈、使用和激励工作★★◈，深入实施“名师工程”★★◈，取得积极成效★★◈。面向未来★★◈，要坚持人才强校战略★★◈，以实施“名师工程”为抓手★★◈，加大对学术带头人★★◈、学术骨干和青年英才的支持培养力度★★◈，着力培养一批有影响★★◈、有声誉的名师大家★★◈。

　　第二★★◈，党校（行政学院）队伍建设的重点是教师队伍建设★★◈。党校（行政学院）要办好★★◈，归根结底要靠教师★★◈。教师是教学工作的主要承担者★★◈，其教学水平直接影响教学质量和效果★★◈。习近平总书记对党校（行政学院）教师寄予厚望★★◈，对教师队伍建设高度重视★★◈，强调★★◈：“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍★★◈，是我们党一支不可多得的理论力量★★◈。”“党校不是一般学校★★◈，党校教育培训对象不是一般学生★★◈，这样的‘不一般’对党校师资的要求也不一般★★◈，党校师资队伍建设力度也应该不一般★★◈。”各级党校(行政学院)要把教师队伍建设作为办学治校的基础性★★◈、战略性工程★★◈，科学谋划★★◈、综合施策★★◈、常抓不懈★★◈，下大气力培养造就一批高素质教师队伍★★◈，为党校(行政学院)事业高质量发展提供坚实保障★★◈。

　　第一款突出了政治强★★◈、信念坚的要求★★◈。传道者自己首先要明道★★◈、信道★★◈。政治强★★◈，是对党校(行政学院)教师素养的第一要求★★◈。党校是党的学校★★◈，这就对教师在政治上提出了更高要求★★◈，必须着力提高政治判断力★★◈、政治领悟力★★◈、政治执行力★★◈，严格遵守党的政治纪律和政治规矩★★◈，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致★★◈。讲信仰的人自己首先要有坚定的信仰★★◈。作为党校(行政学院)教师★★◈，必须旗帜鲜明★★◈、大张旗鼓讲马克思主义★★◈、讲中国特色社会主义★★◈、讲共产主义★★◈。只有自身具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念★★◈，忠诚于马克思主义★★◈，热爱党校(行政学院)事业★★◈，增强党性修养MINUS8法老猫★★◈，讲信仰才能真正做到理直气壮★★◈、正气充盈★★◈，才能引导学员真学★★◈、真懂★★◈、真信★★◈、真用★★◈。

　　第二款突出了业务精的要求★★◈。没有过硬的业务能力就无法履行好教师的职责★★◈。现在进入党校(行政学院)学习的各级领导干部★★◈，学历明显提高★★◈，实践经验丰富★★◈，不少人还有较高的理论水平★★◈，这就要求教师具备更高的业务素养★★◈。首先★★◈，要有扎实的马克思主义理论功底★★◈，熟悉党的路线方针政策★★◈，系统学习★★◈、深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系★★◈、核心要义★★◈、实践要求★★◈，能够把这一重要思想讲全讲准★★◈、讲深讲透★★◈。其次★★◈，要有深厚的专业基础知识★★◈，在各自学科领域有深入的研究★★◈。最后威斯尼斯人★★◈，要注重理论联系实际★★◈，坚持问题导向★★◈，坚持教研与实践相贯通★★◈，密切跟进中国式现代化的伟大实践★★◈，开展深入调查研究★★◈，培养形成较强的教学★★◈、科研与决策咨询能力★★◈。

　　第三款突出了作风正的要求★★◈。师德师风是评价教师素质的重要标准★★◈。党校（行政学院）教师应当弘扬教育家精神★★◈，保持师道尊严★★◈。学风严谨★★◈，就是要恪守学术道德★★◈、遵守学术规范★★◈；品德高尚★★◈，就是要有良好的人格修养★★◈，严守教师职业道德★★◈；学为人师★★◈，行为世范★★◈，就是要坚持身教重于言教★★◈，为学员做好表率★★◈，用实际行动影响和带动学员★★◈；遵规守纪★★◈，就是要始终把纪律挺在前面★★◈，对校规校纪心存敬畏MINUS8法老猫★★◈，不踩红线★★◈、不碰高压线★★◈，始终保持清风正气★★◈。

　　第五十六条 按照专职为主★★◈、专兼结合的原则★★◈，加强党校（行政学院）教师队伍建设★★◈。专职教师占校（院）职工总数的比例一般不低于40%威斯尼斯人★★◈。加强对教师的马克思主义理论教育★★◈、党性教育和业务培训★★◈，完善教师知识更新★★◈、实践锻炼等机制★★◈，突出做好青年教师全链条培养★★◈；营造在教学方式方法和理论研究上积极探索★★◈、大胆创新的良好环境★★◈；主动引进政治素质好的高水平专家学者等★★◈；选聘思想政治素质过硬★★◈、实践经验丰富★★◈、理论水平较高★★◈、善于课堂讲授的领导干部★★◈、专家学者和先进模范人物★★◈、优秀基层干部按照规定担任兼职教师★★◈，建立健全兼职教师管理制度★★◈。

　　第一★★◈，坚持专职为主★★◈、专兼结合的原则★★◈，同时明确提出专职教师占校(院)职工总数的比例一般不低于40%★★◈。党校(行政学院)必须有一支自己的队伍★★◈，这是办学的底气所在★★◈，特别是专职教师必须占到一定比例★★◈，才能满足主责主业的要求★★◈。从党校(行政学院)系统教师队伍的现状看★★◈，市(地)级以上党校(行政学院)基本实现了以专职教师为主★★◈；但有的县级党校(行政学校)专职教师比例偏低★★◈，以聘任兼职教师为主★★◈。这次修订威斯尼斯人★★◈，明确规定专职教师占比★★◈，有利于凸显党校(行政学院)作为学校的性质定位★★◈。当然★★◈，坚持教师队伍以专职为主★★◈，并不妨碍要保持开放的办学视野★★◈，对一些专业性较强的课程★★◈，要搭建好平台★★◈，聘请合适的兼职教师★★◈，努力创造条件为学员提供解渴管用的课程★★◈。

　　第二★★◈，加强对教师的马克思主义理论教育★★◈、党性教育和业务培训★★◈，完善知识更新★★◈、实践锻炼等机制★★◈。这是着眼全方位提升党校(行政学院)教师综合素质而作出的规定威斯尼斯人★★◈。从现实情况来看★★◈，一些教师马克思主义理论功底不够扎实★★◈，参加工作后又没有经过实践锻炼★★◈，从“学校门”到“学校门”★★◈，很少有机会接受系统培训★★◈，导致理论与实践都有欠缺★★◈，学识水平不能完全跟上形势发展需要★★◈。《全国干部教育培训规划(2023——2027年)》第五条第二款提出★★◈，要“完善专职教师知识更新和实践锻炼制度★★◈，加强师资队伍党性教育和业务培训”★★◈。与此相一致★★◈，这次修订增加了相关规定★★◈。党校(行政学院)加强教师队伍建设★★◈，一方面要加大引进力度★★◈，用“淘宝”的意识用心选好苗子★★◈；另一方面要在培养上多下功夫★★◈，积极为教师进修学习★★◈、社会实践★★◈、交流锻炼创造条件★★◈，特别是要加强青年教师全链条培养★★◈，健全完善科学的培养机制★★◈。在实践中★★◈，可以通过实施青年教师“导师制”★★◈、开展基本文献研读工程★★◈、选派青年教师担任见习组织员★★◈、参加重要专项任务等举措★★◈，进一步完善教师知识更新★★◈、实践锻炼等机制★★◈。

　　第三★★◈，营造在教学方式方法和理论研究上积极探索★★◈、大胆创新的良好环境★★◈。教师成长成才有其自身客观规律★★◈，既要在事上磨★★◈、在干中练★★◈，也要营造一个鼓励创新创造的发展环境★★◈。多年来★★◈，党校(行政学院)系统在鼓励教师开展教学创新和理论研究创新上有一些成功的尝试★★◈。比如★★◈，实施教师授课评分末位调整制度★★◈，加大科研奖励力度★★◈，形成了很好的倒逼和促进机制★★◈，激发了教师的积极性主动性创造性★★◈。在这方面★★◈，还要不断加大探索实践力度★★◈。

　　第四★★◈，主动引进政治素质好的高水平专家学者等威斯尼斯人★★◈。这是加强教师队伍建设的又一重要举措★★◈。人才不是等来的★★◈，党校(行政学院)要主动出击★★◈，扩大选用人才的视野MINUS8法老猫★★◈，转变观念★★◈、创造条件★★◈，选调一批有真才实学★★◈、有志于党校(行政学院)事业★★◈、党校(行政学院)也急需的专家学者来校工作★★◈。

　　第五★★◈，按照规定选聘兼职教师★★◈，建立健全兼职教师管理制度★★◈。这是由党校(行政学院)教育培训对象和教师自身的特点共同决定的★★◈。党校(行政学院)学员不是一般的学生★★◈，他们大多是经过实践历练的各级领导干部★★◈。部分党校(行政学院)教师尤其是青年教师★★◈，其经验和阅历等方面不如学员★★◈，存在“倒挂”现象★★◈。选聘一批思想政治素质过硬★★◈、实践经验丰富★★◈、理论水平较高★★◈、善于课堂讲授的领导干部★★◈、专家学者和先进模范人物★★◈、优秀基层干部担任兼职教师★★◈，请专业的人讲专业的事★★◈、请干过的人讲干过的事★★◈，可以在一定程度上弥补专职教师经验阅历等方面的不足★★◈，增强讲课效果★★◈。要建立健全兼职教师管理制度★★◈，保证他们为党校(行政学院)教学投入必要的精力★★◈，切实提高教学质量★★◈。选聘兼职教师要把好政治关★★◈，确保课堂讲授内容与中央精神保持一致★★◈。

　　第五十七条 建设既区别于公务员又不同于普通事业单位★★◈，符合党校(行政学院)发展特点的教师管理体系★★◈。突出政治素质考察考核★★◈，把政治要求贯穿党校(行政学院)教师管理始终★★◈。建立健全师资招聘威斯尼斯人★★◈、教师授课等方面的准入机制★★◈，建立健全符合干部教育培训特点★★◈、具有党校(行政学院)特色的教师考核评价体系MINUS8法老猫★★◈、职称评审和岗位聘用制度★★◈、师资退出机制★★◈，有序推行教师竞聘上岗★★◈，形成有效的激励机制★★◈。党校(行政学院)教师纳入符合规定的有关人才政策支持范畴★★◈，享受国家规定的同级国民教育教师有关的各种待遇★★◈。落实事业单位绩效工资制度★★◈，建立健全与教学★★◈、科研等岗位职责目标相适应的党校(行政学院)工作人员绩效工资分配激励机制★★◈。

　　第一★★◈，建设既区别于公务员又不同于普通事业单位★★◈，符合党校（行政学院）发展特点的教师管理体系★★◈。实践证明★★◈，建设好党校（行政学院）教师队伍★★◈，必须有一个与党校（行政学院）发展特点相符合的管理体系★★◈。习近平总书记在2015年全国党校工作会议上指出★★◈：“党校特别是基层党校教师队伍中存在‘能干的引不进★★◈，干不好的出不去★★◈，拔尖的留不住’的现象★★◈。不少地方把党校教师简单纳入参公人员管理★★◈。党校有其特殊性★★◈，不能搞一刀切★★◈。要探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系★★◈，增强党校教师岗位吸引力★★◈。”在中央党校建校90周年庆祝大会上★★◈，再次强调要“加快推动建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系★★◈，强化政策支持★★◈、机制保障”★★◈。习近平总书记的重要讲话★★◈，体现了对党校事业的高度重视和对党校教师的极大关怀★★◈，也为进一步建设具有党校特色的教师管理体系指明了方向★★◈。

　　长期以来★★◈，大多数党校（行政学院）人事管理实行的是“双轨制”★★◈，列入参照《中华人民共和国公务员法》管理范围的部门★★◈，工作人员按照公务员的相关法律法规和政策管理★★◈；未列入参照《中华人民共和国公务员法》管理范围的部门★★◈，工作人员执行事业单位管理制度★★◈。这种人事管理体制形成于改革开放初期党校教育正规化发展阶段★★◈，是党校探索教师培养和选任机制的实践产物★★◈，对推动党校教师专业化发展★★◈、加强党校教师队伍建设发挥了重要作用★★◈。但随着党校（行政学院）事业发展★★◈，这一体制无法完全适应形势任务发展需要★★◈，教师队伍建设中的一些问题日益凸显★★◈。党校(行政学院)收入分配制度也一直面临事业编制人员绩效工资总量偏低★★◈、教师收入偏低★★◈、绩效工资与工作业绩挂钩难等问题★★◈，难以实现有效激励★★◈。特别是近几年威斯尼斯人★★◈，有的高校采取年薪制★★◈、协议工资制等方式大幅度增加高层次人才收入★★◈，进一步拉大了与党校(行政学院)教师的收入差距★★◈。这些情况导致党校(行政学院)尤其是省级以下党校(行政学院)在培养★★◈、留住和吸引人才方面存在一定困难★★◈。与此同时★★◈，《中华人民共和国公务员法》颁布实施后★★◈，我国公务员管理制度不断完备★★◈，管理日趋规范★★◈。由于人事管理上的“双轨制”★★◈，参公管理人员与教师之间在工资福利★★◈、晋升★★◈、考核评价★★◈、人员流动等方面的差异性不断增多★★◈，相互之间容易攀比★★◈，影响教师队伍稳定★★◈，也增加了平衡各类人员的困难★★◈。有的地方把党校(行政学院)教师纳入参公人员管理★★◈，但又容易带来教研人员行政化★★◈、干多干少一个样等问题★★◈，影响其从事教学科研工作的积极性★★◈。

　　按照习近平总书记重要讲话精神★★◈，近年来★★◈，一些党校(行政学院)在改革现有教师管理体系方面作了不少积极探索★★◈，涉及师资岗位要求★★◈、准入退出★★◈、考核评价★★◈、职称评审★★◈、奖惩机制等方面★★◈，取得一定成效★★◈。例如★★◈，有的党校(行政学院)在业绩考核中淡化身份属性★★◈，突出岗位聘任业绩条件★★◈，打破过去按身份考核的框架★★◈；有的党校(行政学院)争取到财政专项资金★★◈，奖励有突出贡献的教研人员★★◈，形成工作业绩与薪酬福利挂钩的激励机制★★◈；有的党校(行政学院)建立了职称破格评审★★◈、破格直聘制度★★◈；等等★★◈。这些都是推进这项重要改革的有益探索★★◈。新形势下★★◈，要在已有基础上★★◈，进一步落实习近平总书记关于党校工作的重要论述★★◈，准确把握“既区别于又不同于”的精神实质和科学内涵★★◈，加大探索创新力度★★◈，同步推进其他岗位人员管理改革★★◈，推动建设既区别于公务员又不同于普通事业单位★★◈，符合党校（行政学院）发展特点的教师管理体系★★◈。

　　第二★★◈，突出政治素质考察考核★★◈，把政治要求贯穿党校（行政学院）教师管理始终★★◈。建设既区别于公务员又不同于普通事业单位★★◈，符合党校（行政学院）发展特点的教师管理体系★★◈，绝不能简单等同于提高薪酬待遇★★◈，而是要从更高站位★★◈，同党中央赋予党校（行政学院）的职能定位结合起来全面领会★★◈。最重要的是把政治标准摆在首位★★◈，坚持党校姓党根本原则★★◈，这是党校（行政学院）与其他学校最“不一样”的地方★★◈。要把政治要求贯穿人才选★★◈、育★★◈、管★★◈、用全过程★★◈，在教师引进★★◈、招聘★★◈、各类人才推荐评选★★◈、职称评审★★◈、岗位聘用★★◈、年度考核等工作中★★◈，都要考察遵守政治纪律和政治规矩情况★★◈。特别是在进人时要注意把好政治关★★◈，通过研读文章★★◈、面试考察★★◈、深入交流等方式考察其政治倾向★★◈、思想倾向★★◈，对政治不过关的实行“一票否决”★★◈。

　　第三★★◈，建立健全师资招聘★★◈、教师授课等方面的准入机制★★◈，建立健全符合干部教育培训特点★★◈、具有党校（行政学院）特色的教师考核评价体系★★◈、职称评审和岗位聘用制度★★◈、师资退出机制★★◈，有序推行教师竞聘上岗★★◈，形成有效的激励机制★★◈。这些都是具体的人才管理机制★★◈，既涉及常规性的人事管理★★◈，也明确了建立激励导向的要求★★◈，目的是形成能进能退★★◈、能上能下★★◈、褒优贬劣★★◈、充满活力★★◈，有利于党校（行政学院）教师干事创业的体制机制★★◈。这次修订增加了建立健全教师授课准入机制的有关内容★★◈，主要考虑是在选择授课教师这个问题上★★◈，必须确保挑选精干力量★★◈，让讲课效果最好的教师多上讲台★★◈，不能搞平衡照顾★★◈。这也有利于把教学水平高的老师选出来★★◈、推出去★★◈，营造比学赶帮超的良好氛围★★◈。

　　第四★★◈，党校(行政学院)教师纳入符合规定的有关人才政策支持范畴★★◈，享受国家规定的同级国民教育教师有关的各种待遇★★◈。党校(行政学院)教师虽然在管理体制上自成体系★★◈，不隶属于国民教育系统★★◈，但是在大的人才政策上应该给予统一对待和统筹考虑★★◈。比如★★◈，《中华人民共和国教师法》第二十五条规定★★◈：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平★★◈，并逐步提高★★◈。”如果一些地方党校(行政学院)教师与当地参公管理人员待遇差距明显★★◈，或是与当地同级国民教育教师的待遇差距过大★★◈，就不利于维护这支队伍稳定★★◈，不利于党校(行政学院)事业长远发展★★◈。

　　第五★★◈，落实事业单位绩效工资制度★★◈，建立健全与教学★★◈、科研等岗位职责目标相适应的党校(行政学院)工作人员绩效工资分配激励机制★★◈。绩效工资是事业单位工资制度的重要组成部分★★◈，是一种激励与约束相结合的制度★★◈。这次修订★★◈，对“落实事业单位绩效工资制度”作出规定★★◈，总的方向是适度区分教学★★◈、科研等不同岗位设置★★◈，体现按劳分配基本原则★★◈，形成有利于队伍稳定和内部交流的分类管理体制★★◈。有了留住人才★★◈、吸引人才的具体政策措施★★◈，才能增强党校(行政学院)教师岗位吸引力★★◈。

　　第五十八条 各级党委应当支持和帮助党校(行政学院)做好优秀教师和管理人员选调工作★★◈，建立党校（行政学院）教师和管理人员内外交流制度★★◈。各级组织人事部门应当为党校（行政学院）输送和引进人才提供条件★★◈。

　　第一★★◈，各级党委应当支持和帮助党校（行政学院）做好优秀教师和管理人员选调工作★★◈，建立党校（行政学院）教师和管理人员内外交流制度★★◈。这是各级党委的重要职责★★◈。党校（行政学院）是教育培养干部的地方★★◈，干部人才队伍必须是过硬的★★◈。从外部吸纳一批具有实际工作经验的同志进入这支队伍★★◈，同时从内部选派一些干部交流到其他岗位★★◈，畅通人才双向交流渠道★★◈，促进学界和政界双向互动★★◈，有利于增强党校（行政学院）人才队伍活力★★◈。各级党委应当为党校（行政学院）教师和管理人员的充实和交流创造条件★★◈，为党校（行政学院）队伍建设提供有力支持★★◈。

　　第二★★◈，各级组织人事部门应当为党校（行政学院）输送和引进人才提供条件★★◈。这是重要的保障性规定★★◈。做好党校（行政学院）教师和管理人员的选调与内外交流工作★★◈，既要靠党委重视★★◈，也离不开组织人事部门的具体推动和大力支持★★◈。各级组织人事部门主管干部教育培训工作★★◈，有责任也有条件帮助党校（行政学院）加强队伍建设★★◈，把党校（行政学院）队伍建设摆在重要位置★★◈。党建活动★★◈。研讨会★★◈！威尼斯官网★★◈！澳门威尼克斯人官网网址澳门★★◈。威尼斯人网站★★◈，